Utmaning nr 2

Idag prövade jag att fota panoreringar som är utmaning nu 2 på min distanskurs Visuell kommunikation. På väg till yogan stannade jag till vid Övre Husargatan och började med att ta bilder på bilarna som körde förbi.

Sedan gick jag och ställde mig vid hörnet Övre Husar och Risåsgatan. Cyklisterna som susade förbi nära blev roliga bilder

 

På hemvägen var det lite för mörkt men försökte ändå ta lite bilder när jag satt på spårvagnen och sedan väntade på bussen. Man se mest speglingar av det som händer inne i spårvagnen men det blir i alla fall skärpa på bilarna jag försökt fånga.

När jag fotar vid Brunnsparken kommer en äldre man fram och undrar om jag fotograferar spårvagnar. -Ja, svarar jag.  -Där kommer en gammal spårvagn, säger han då. -Det är inte riktigt det jag är ute efter, svarar jag, jag ska fotografera saker som rör sig. - Jag tänkte att du kanske var intresserad av spårvagnar, svarade han då.

Om det ska bli rörelse gäller det att få med bakgrunden suddig så att det syns att föremålet rör sig.

I morgon ska jag titta på lektion nr 3 och hoppas på nya spännande fotouppgifter.

Komma igång

Försöker komma igång med mina distansstudier i Visuell kommunikation igen. Har sett andra lektionen idag som handlar om kamerateknik med slutartid, bländare, ISO-tal och brännvidd. Det är begrepp jag redan är bekant med och använder mig av, men underbart att lyssna till hur Göran och Mattias reder ut begreppen. Förebilder som pedagoger.

För att komma igång lite testar jag ett av Sannas photoshop recept, Bleka blå toner och en ljusspot på hösten sista rosor jag tog in i fredags. För att lyckas bra med recepten krävs ibland att man gör det på rätt sorts bild. Vet inte riktigt om jag gillar ursprungsbilden eller den redigerade bäst.

Innan jag ser nästa lektion bör jag göra följande:

• Läsa min kameramanual (har ju en ny kamera nu vars manual inte är så söndertummad än)
• Lära mig ställa in största möjliga bländare, utan att titta på kameran (rattar ofta åt fel håll, öva tills det sitter i ryggmärgen, uppmanar de)
• Fota panoreringar (har jag nästan aldrig gjort, så det blir en utmaning)

Lång dags färd

Tänk så mycket tid och engagemang vi lärare lägger på att undervisa dessa bångstyriga människor i övre tonåren. Jag reser 5,5 mil till min arbetsplats och 5,5 mil hem och jag är inte den enda som pendlar. Vi är många lärare som lägger många timmar i bil och på bussar i alla väder. Det är en ren kärleksförklaring till alla i det uppväxande släktet.

Betraktar vädret när jag åker bil eller när jag väntar på anknytande buss. En liten stund för mig själv. Lite jobbigt är det när vintern närmar sig. Då åker man iväg i mörker och vänder hem igen i mörker.

Visuell kommunikation 1

Nu har jag sett första lektionen. Så många bra tankar kring vad bildkommunikation är, såå mycket jag vill ta med mig till mina elever.

Vår första uppgift är att välja ut en bild i boken The Photobook som man knyter an till och fundera på vad det är i bilden som gör att jag knyter an till just den. Än har jag inte boken men jag hoppas att den kommer snart. Har varit inne på PingPong och läst några av de andras inlägg men inte skrivit något själv än.

Snart är den ena slut och dags att ta tag i den andra

Nu är min kurs i Flash/Dreamweaver  på HDK snart slut. Hade verkligen kul när vi animerade med Flash och har lärt mig massor med nytt i Dreamweaver, eller i alla fall insett att mina kunskaper i ämnet tidigare var föråldrade. Jag skapat DIV-taggar och skrivit CSS-regler.

Det var inte särskilt kul att tredje vecka gå på hemsidan igen, första veckan kändes det kul att formge något eget, som en övning. Men när det verkligen gällde kände jag mest anti. Men så släppt det i torsdags. Jag ritade mitt namn och skannade in, funderade på och testade hur jag vill visa mina bilder. Nu gäller det bara att hinna bli färdig under de två sista dagarna. Kanske jag ska ta med en teckning i sidhuvudet också, en enkel linjeteckning kanske blir bra. Nu ser mitt sidhuvud ut som en heliumballong, säger kursledaren.

Lite vila emellan kanske men sen är det dags att ta tag i den andra kursen jag ska läsa, Visuell kommunikation. Den verkar lovade har börjat läsa i kurslitteraturen "Konsten att ta vinnande bilder"av Göran Segeholm. Så bra, så konkret och tydlig om vad fotograferande handlar om. Vad jag förväntas göra under kursen har jag inte fått kläm på ännu men en massa lektioner på nätet i form av filmer vet jag att det är. Ser fram mot att utveckla nya tankar kring mina bilder.

Snögubbeanimation

Har gått två veckor på min fortbildning på HDK. Första veckan jobbade vi med Dreamweaver och gjorde hemsidor. Veckan som gått har vi prövat lite olika tekniker i Flash. Ikväll gjorde jag en dansande snögubbe med hjälp av skelettanimation. Tyvärr glömde jag att loopa filmen.

Kvalitén blev heller inte så bra när jag komprimerade filmen till QuickTime. Men det är SÅ roligt med Flash. Hoppas jag hinner arbeta med det snart och att jag kan jobba med eleverna i Flash.

Here we go again

I dag startar jag kursen Graf C, igen. Ska bli spännande att ha den efter två års uppehåll. Jag ska handleda en elev och hoppas på många sköna arbeten, många samtal om bild, form och typografi. Mycket lättare att anpassa kursen såklart men svårare att verkligen få gjort det som kursen ska innehålla.
Med en motiverad och självgående elev kommer det att gå jättebra.

Estet

Nu är jag estet-lärare
tillhörande estetiska programmets arbetslag
så det så
om nu det är något att fira
hoppas jag i alla fall
framtiden ligger framför
det vi inte vet är ovisst

Antagen på till hösten

Har sökt en del kurser till hösten.
Det började med att jag sökte "Fotografiskt projektarbete, 15 hp" som sommarkurs men det blev inget eftersom jag glömde fylla i och skicka in blanketten som behövs som arbetsprov till Fotohögskolan. Samma sak med höstens kurs "Ljussättning stillbild B 7,5 hp", där glömde jag också arbetsprovet. :-(

Vad jag dock har kommit in på är Flash/Dreamweaver grundkurs på HDK 7,5 p samt Visuell kommunikation 7,5 p, distanskurs på Högskolan i Jönköping. Får se hur mycket jag hinner med. Båda kurserna kommer jag att ha nytta av i mitt arbete på gymnasiet nästa läsår och även glädjas åt personligen.

Har tidigare sysslat lite med Flash och även jobbat en del i Dreamweaver men det var några år sedan så det blir bra med en uppfriskning av minnet och introduktion till de nya versionerna. Hoppas kunna jobba en hel del med bloggande till hösten med mina elever.

I kursen Digitalt skapande som jag ska ha på estetiska programmet blir Flash bra, eleverna brukar gilla när det rör på sig. Tänker också att vi ska hinna StopMotion-animering, om det nu kan räknas som digitalt skapande. Det blir mycket på en 100p kurs. Kanske bör jag spara en del moment till B-kursen som de ska läsa i 3:an. Hmm ... Det beror ju också på hur "digitala" eleverna som kommit in är, de kanske längtar efter en massa teknik.

Om lärarans status

Får vi högre löner då? av Skafvenstedt

Nästa läsår

Troligen kommer jag undervisa i detta:
Medieproduktion på tre olika program, ES, MP och SP,
alla kurser i samarbete med en annan lärare, även ämnesövergripande med SP-lärarna
Digital bild som är en lokal, valbar kurs där vi jobbar uteslutande med Photoshop och bilder eleverna fotograferar själva, fotografering är en del som jag måste tydliggöra
Arbetsmiljö och säkerhet för sista gången troligtvis, skönt med en icke datorbaserad kurs, har kört kursen detta läsåret, allmänbildning inför arbetslivet
Information och kommunikation, som bygger på tidigare Information och layout, att skapa olika dokument, om kommunikation, lite bildbehandling och layout, kan bli bra
Digitalt skapande, här kan det hända grejer.
Blogga ska vi göra, jobba med stillbilder och rörliga bilder samt med ljud hoppas jag att de som är vana att uttrycka sig i bild också får pröva på att använda ljud

Det mesta jag undervisar i sker i datorsalar, jag kommer att sakna traditionell bild, har njutit av att ha estetisk verksamhet det här året.
Vi vill hitta uppgifter som är mer fri och konstnärliga i MPs Medieproduktion, som lämnar utrymmer för elevernas sökande, där det kan hitta sitt uttryck

Jag har tidigare använt olika teman in min undervisning:
De sju dödssynderna, De fyra elementen, Drömmar, Gränser,

Idéer på nya teman:
Mikrokosmos och makrokosmos, Det okända, Identitet, Roller,
Kvinnligt och manligt, Rum, Spegelbild eller varför inte "Ett träd på tusen sätt" som min bildlärarvän funderat kring

Måla med vattenfärg

- Jag vill måla med vattenfärg, säger 10-åringen till middagen.
- Visst det får du göra, säger jag glatt. Vi kan plocka fram grejer här på bordet när vi ätit färdigt och dukat av.
Efter maten plockar vi fram färger, penslar och papper. Jag tar även fram "riktigt" akvarellpapper.
- Det här pappret blir bra, säger han när han valt akvarellpappret.
- Det är riktigt akvarellpapper och jättebra att måla vattenfärger på.
- Är det extra fint och dyrt då vill jag inte ha det.
- Ja, det är lite finare papper, men det ska du ha. Du ska använda bra papper men man målar inte lite grann för att genast ta ett nytt. Blir det fel så kan man tvätta bort färgen med en svamp.

Målningen börjar.

- Det är roligare att måla här än i skolan.
- Jaha
- Här får man göra lite som man vill.

Målandet fortsätter.

- Du ska inte gnugga med penseln så, ta mer vatten och måla med toppen istället.
- Men då blir det ju alldeles vattnigt, så här, säger han och pekar på en målad yta.
- Men det är väl fint. Det är ju vattenfärg. Man får ha lite tålamod när man målar med vattenfärg så det hinner torka emellan.

Det gör fortfarande ont i mig att se hur penseln far illa.
- Men jag fick ju inte ta den penseln jag ville ha, klagar han. Han ville måla med en svinborstpensel.
Jag jagar runt efter lite stummare och bredare penslar som passar till akvarellmålning. Hittar några av mina penslar hos storebror.
- Pröva någon av de här. Med den här kan du få mycket färg om du tar mycket vatten.

Undrar om det fortfarande är roligare att måla hemma?

Nya kurser

Kanske och hoppas jag får kursen Digitalt skapande nästa år.

Kursen ingår i inriktningen Estetik och media på det estetiska programmet.

"Ämnet digitalt skapande behandlar skapande och gestaltande processer med digitala verktyg i gränslandet mellan konstnärligt skapande och teknik. Innehåll och teknik i konstnärligt skapande har varierat över tid. I och med den informationstekniska utvecklingen har helt nya möjligheter och platser skapats, och fortsätter att skapas, för konstnärliga och kommunikativa uttryck." Skolverket.se

Bra att jobba process och bloggande tänker jag.

Kursplanen talar också om "Förmåga att samarbeta via webb och nätverk, både synkront och asynkront" Någon som kan hjälpa mig på vägen med hur man ska tolka synkront och asynkront samarbete? Jag fattar ordet synkront, alltså samtidigt.

Asynkront förklarar Wikipedia så här: "innebär att ett skeende interagerar med ett annat skeende, men helt oberoende av det andra skeende"
Hur ska man tänka kring detta om man översätter det till faktiska projekt eller uppgifter?

Läser på nätet och en massa om programmering kommer upp. Men det behöver vi väl inte syssla med på estetiska programmet, tung programmering?

Hittar någon typ av definition här: http://www.arkiv.certec.lth.se/expertsystem/
"En ... samverkan kan ske både synkront och asynkront - deltagarna kan arbeta samtidigt (synkront) med samma problem, eller de kan arbeta lite när det passar var och en (asynkront) med problemet"

Sköna skulpturer

Estetisk verksamhet, gestalta en känsla, del 2

3:e pris i kampanjtävling

Hurra! Mina medieelever på Marks gymnasieskola tog hem 3:e pris i Prata om alkohols kampanjtävling.

Här är juryns motivering:
”Med en mycket gedigen kreativ brief och en snygg reklamfilm om varför trafik och alkohol inte hör ihop belyser de ett mycket viktigt problem. Budskapet lek eller verklighet fångar intresset och får åskådaren att verkligen tänka efter”

Här kan ni se deras StopMotion-film Lek eller verklighet.

Skulpturuppgiften

Nu har vi varit igång ett tag med skulpturuppgiften som jag funderade kring i mars.
I Estetisk verksamhet har medietvåorna i uppgift att gestalta en känsla. Efter att ha visat exempel på modern skulptur bad jag dem att skissa.

De ska göra en figur i wellpapp och därefter en i lera. Det kan vara samma känsla eller två olika som de gestaltar i de olika materialen.

Fyra exempel på hur de arbetat i wellpapp. Vi använder limpistol för att sammanfoga formerna och det fungerar mycket bra.

Leran vi arbetar med är en stengodslera som är ganska mjuk. Det gör att det kan vara svårt att få figurerna att stå upp som man vill.

StopMotion - Drömmar

En av filmerna som medieelever i 2:an gjort i Estetisk verksamhet. De har arbetat utifrån temat Drömmar och fått välja den StopMotion-teknik de önskat. Här är det CutOut de valt att arbetat in.
Tidigare inlägg om arbetat finns här: StopMotion-arbete
och här: Animerar vidare

Filmen är gjort av Jesper Hoff och Maria Eriksson.

Motstridiga idéer inom förskolan

Intressant artikel av Malena Magnusson och Kristina Sterba i Pedagogiska magasinet:
På de vuxnas villkor om motstridiga idéer inom förkolan.

"I förskolan härskar en traditionell uppfostringspedagogik. Samtidigt talas det mycket om det kompetenta barnet. Det går inte ihop. Vart tar dialogen och samspelet vägen?"

Känner igen lite av det i mitt arbete på gymnasiet. Mycket ska kontrolleras, mätas och dokumenteras. De nationella proven  och det formella blir styrande. Samtidigt finns där en diskussion om eleven i centrum, om ämnesövergripande arbete och att undervisningen ska anpassas till individen. Ibland känner man att man lyckas anpassa undervisningen för en elev så att den växer som individ och i sitt lärande, men oftast så blir det samma för alla.

Don´t drink and drive

 

Filmer som producerat för kampanjen "Don´t Drink and Drive" av våra medietreor. Uppgiften var att göra en film med StopMotion-teknik. Några grupper valde att fotografera med stillbildskamera och sätta ihop det i iMovie. Andra har animerat med programmet FrameByFrame och därefter redigerat i iMovie.

Uppdaterat: Ytterligare en film som medietreor gjort för kampanjen "Don´t Drink and Drive". Här har eleverna valt CutOut-teknik för att berätta om sex och alkohol.

 

En annan grupp har valt att animera legofigurer och jobbat bra med olika bildutsnitt och kameravinklar.

 

Don´t mess with the future, fotograferad med stillbildskamera och redigerad i iMovie.

Hemkunskapsuppgift - Nyttig frukost

Min 14-årige son har i läxa att göra en nyttig frukost. Vi försöker att inte lägga oss i men en del hjälp behöver han ju. Meningen är att det ska finns med alla delar av kostcirkeln. Själv har han kommit på att han ska servera en smoothie. Han hittar ett recept på Internet som han följer med mjölk, yoghurt och frukt. Smaken blir inte alls som han tänkt sig, det smakar bara fil. Mer blåbär tillsätts och till slut blir smaken ok. Sedan tar liksom orken och kreativiteten slut. Jag menar att han kan servera smörgås med köttpålägg och ruccola till, för att få med fler delar av kostcirkeln. Vi missar rotfrukter för morötterna som vi tänkte servera till är slut.

Frågan handlar om de hemuppgifter som elever får i skolan. Är det elevernas uppgifter som de ska göra själva eller är det föräldrarna som gör dem och var kommer lärandet i så fall in?

Min kollegas dotter hade till uppgift att göra en festmåltid och dokumentera det. Eftersom min kollega tycker mycket om det lilla extra när det gäller matlagning och bakning stod han där själv till slut och gjorde hela måltiden. Dottern kunde fotografera och sedan redovisa det i skolan.

Vi föräldrar vill så gärna att det ska gå bra för våra barn i skolan, särskilt när det gäller betyg och de ska söka till gymnasiet på dem. En björntjänst kan tyckas.

Dödssynder i projekt

Efter en veckas projektarbete med De sju dödssynderna som tema och filmen Seven som avslutning är jag ganska trött. Sex olika grupper fick välja tre av dödssynderna att arbeta med: Frosseri, Girighet, Lättja, Högmod, Lust, Avund och Vrede.

Teknik att arbeta i var valfritt. Eleverna fotade, ritade i datorn och för hand, de gjorde filmer och StopMotion. En grupp valde ett interaktivt arbetssätt. De tillverkade falska femtiolappar som spreds över skolan och gav mottagaren möjlighet att vinna pengar för att se hur giriga människor är, de placerade ut kondomer för att undersöka lust och så hängde de upp en spegel där många personer passerar för att få syn på fåfänga.

Många valde Lust, Vrede och Frosseri. Högmod tyckte de var svårt att gestalta.

Nästa vecka startar jag skulpturarbetet i Estetisk verksamhet. Tror jag ändra uppgiften från att gestalta en människa till att gestalta en kropp. Såg i en utvärdering vi gjorde i julas att eleverna vill skulptera fritt och kropp kan ju vara i princip vilken tredimensionell form som helst. Svårigheten för många av eleverna tror jag blir att skissa på en form innan de börjar bygga formen.

Skulpturlektioner

Planerar arbete  med 3D i Estetisk verksamhet. Tänker att eleverna först ska få arbeta med wellpapp och sedan i lera. 

Jag letar bilder på förenklade skulpturer av människor och hittar många roliga exempel. Är osäker på om det blir en för svår uppgift att skulptera en människa i wellpapp utan att ha en modell att titta på. 

Funderar också på hur jag ska få dem att verkligen komma igång och experimentera med materialet och formen och inte fastna i att de inte kan göra en människa.

Retorikövning

Har gjort en retorikuppgift med medieelever som går i trean.
Först gick vi igenom det tre retoriska verktygen etos, logos och patos, hur man påverkar genom förtroende, genom fakta och information samt genom att använda sig av känslor.

Nästa steg var att vi gemensamt tittade på lite olika annonser och försökte hitta etos-, logos- och patos-argument i dem. Eleverna var bra på att hitta exempel på de olika retoriska delarna.

Därefter fick det i grupper om två elever välja ut tre olika annonser där varje annons till övervägande del använde sig av en av de tre retoriska byggstenarna. Annonserna skulle innehålla bilder. Eleverna fick i uppgift att göra tre analyser, en för varje annons. De fick börja med att bara beskriva vad de såg i annonserna, en denotativ analys. Efter det skulle de övergå till att en tolkande, konnotativ analys. I varje annons skulle de också försöka hitta exempel på alla tre retoriska argumenten.

Idag har grupperna redovisat och alla verkar ha greppat hur reklamen använder olika argument för att påverka. Vissa analyser var utförliga och eleverna vävde in sina kunskaper i bildanalys från andra kursen. 

En tendens jag kunde se var att de tänker eller tolkar väldig mycket utifrån kön. Hur de menar att vissa färger känns okvinnliga, typsnitt som är snirkliga vänder sig till kvinnor osv. Men de var också kritiska till hur reklam för skönhetsprodukter försökte övertyga med hjälp av "påhittad" vetenskaplighet.       

Havet i staden

Var med min 10-årige son på Konsthallen. Vi var på en workshop om staden:
"STADSCOLLAGE – GÖTAPLATSEN

Vad är en stad? Vad är en plats? Hur upplever vi en plats och hur kommunicerar vi om dem med bilder?
I en workshop utforskar vi tillsammans med konstnären och konstpedagogen Marie Gayatri Kristoffersson området runt Götaplatsen. Vi avslutar vår upptäcktsfärd med att göra egna collage inomhus i konsthallen. Workshopen undersöker kreativa kopplingar mellan den yttre miljön och den egna fantasin."

Först gick vi i sällskap med pedagog runt vid Götaplatsen, upp till gamla ingången till Konstmuseet, tittade på utsikten över Poseidon och Avenyn. Därefter räknade trappsteg runt Götaplatsen. Sonen fastnade verkligen för trappstegsräkning och jag undersökte Poseidon närmare. Efter vi gått runt en stund jobbade vi med collage inne i Konsthallen utifrån temat staden.

Eftersom vi var på Universeum i tisdags och Poseidon står mitt på Götaplatsen ville jag fylla Avenyn med vatten. Min son gjorde ett collage där han bytte ut Poseidon mot en hund.

Inne på femte veckan

Idag har eleverna haft sista lektionen med arbete på nyhetssändningarna. Tyvärr strular tekniken mycket. MiniDV-banden gillar inte att spolas i kamerorna, banden är nya men spolar man banden blir de hackiga, pixliga och går inte att importera in i iMovie. Så trött jag är på våra gamla band-kameror. 

En grupp som inte fick med något ljud vid inspelning med mikrofon förra veckan var iväg idag igen och lyckades fånga fint ljud men då fick de inte komma in och filma i livsmedelsaffären de filmat i tidigare. Deras fina fejkade intervju med butiksägare blir alltså utomhus. Inte lika trovärdigt. Men oj vad de har jobbat bra.

Hur löser man det som kreativ elev när väderinslaget hackar och hoppar? Jo, med en textremsa i ruta "Tekniskt fel". 

- Det är jätteroligt att arbeta med film, sa en av eleverna idag, men när det strular så här vill jag inte längre. Redovisning väntar på fredag. Då får vi se fyra olika nyhetssändningar utifrån fyra olika målgrupper. Ska bli så kul att se.

I StopMotion-arbetet jobbar eleverna med redigering och att lägga på ljud. De verkar gilla det momentet. Det blir så mycket mera film när ljudet kommer till och skapar olika känsla. Ett bra ställe att hitta ljud på är Multimediabyråns arkiv med musik och olika ljud. Tyvärr blir det ingen visning innan lovet och sedan går eleverna ut på praktik. Får vänta ända till v.14 med att njuta av allas tolkningar av "Drömmar".

Tredje veckan

Denna veckan har projekten rullat på och eleverna har kommit vidare.

Alla grupper har börjat med sina StopMotion-animationer och några grupper har till och med animerat färdig. Nästa gång blir det redigering i iMovie och ljudpåläggning för dem. Ni kan läsa med om veckans arbete med StopMotion HÄR.

Dock har inte arbetet fortskridit utan problem. Under en lektion strulade anslutningen av kameror rejält.

3:orna som arbete med Nyhetssändningarna har varit i full gång. Vi gjorde en schemaförändring för att få ett långt sammanhängande pass. Fredagens lektion blev då istället Arbetsmiljö & säkerhet. Några besvikna kommentarer på fredagen då de inte fick jobba med sina Nyhetssändningar. Jag tolka det som att eleverna tycker att Nyhetsprojektet är kul. Mer om arbetet kring Nyhetssändningar kan ni läsa om HÄR.

När det gäller Arbetsmiljö & säkerhet blir det mest katederundervisning. Jag går igenom avsnittet i boken, skriver stödord på tavlan och eleverna väntas lyssna och anteckna. Detta är inte min starkaste gren, men när något dyker upp som intresserar eleverna kommer de med kommentarer eller tystnar och lyssnar. Försöker hitta så mycket filmer det bara går som illustration. Oftast kommer vi in på saker som inte avhandlas i boken, som -Vad är det i ögonen som gör att man är färgblind? Då gäller det att vara allmänbildad. Men det är detta som är det härliga med våra elever. De vill diskutera och undrar över oväntade saker. Så är det inte med elever på alla program.

Och YES! Jag lyckades fixa de fula länkar och rubriker som dök upp på bloggen när jag lade in YouTube-länkar. Jag fick gå in och sudda i html-koden. Så lätt, eller krångligt snarare, är det att ha en snygg blogg.

Animerar vidare

Eleverna i Estetisk verksamhet har för tredje veckan hållit på med StopMotion. De arbetar i par och några börjar bli färdiga. Programmet vi använder heter FrameByFrame är till Mac och kan laddas ned gratis.

I WhiteBoard-gruppen växer en drömvärld fram. Trots allt arbete med och väntan på att få en kamera att fungera lyckades de behålla sin kreativitet.

I en annan grupp verkar onda saker hända. Eller så är mannen och spindeln vänner.

I lera med liggande figurer är det lätt att skapa. En liten rund figur drömmer om att flyga som fåglarna. Kanske kan man ana vad som händer, en gravsten och gråtande vänner.

En animation med flera olika tekniker och med ett oväntat slut.

Fula färger

Lade in några länkar i mitt senaste inlägg och alla rubriker och länkar blev plötsligt jättefula.
Och nu kan jag inte komma in i layoutredigeringen efter det.

Dagens animering

Oj oj vilket kamerastrul. 

Idag var det trångt mellan datorer och kameror när vi skulle animera. Vi blev tvungna att använda alla kameror. Har gjort det tidigare men en av kamerorna fick inte kontakt med datorn idag. Hur vi försökte och felsökte och startade om och bytte kablar, batterier, ja jag vet inte allt vi försökte. Insåg sedan att det nog är något fel på den kameran. Kanske på firewire utgången på kameran. Vi jobbar på Macar.

Bara till att dra fram en av jättekamerorna. Men finns det laddade batterier till den kameran? Till slut efter 20 minuter kom animeringen igång med stor kamera på jättehögt stativ för att få med hela animeringsytan. Fick stå på en stol för att ställa in kameran och ändå var det svårt att se.

Vi har tre olika sorters kameror, 5 små enkla Panasonic, vilka vi hittills har använt vid StopMotion-arbetet. Vi har också två stora halvprofessionella Panasonic och tre stora Canon också de mycket bra kameror. Och inte används de så ofta, så man står där och funderar nästan på hur sätter man på den här då? Och så ska man ställa in vitbalans och skärpa därefter. Hur ska man minnas allt? Som tur var blev vitbalansen bra direkt och skärpan finns ju på objektivet. Phu!

Nu håller jag på och försöker få till bra intervjuljud när man spelar in med mikrofon. 

Fortsatta försök och forskning.

Här är länkar till några fina StopMotion på nätet:

AUTUMN STORY - chalkboard animation

http://www.youtube.com/watch?v=6gvOVWKKxmo

Sweet Dreams by Kirsten Lepore

http://www.youtube.com/watch?v=o1GyJpnTN1I

Western Spaghetti by PES

http://www.youtube.com/watch?v=qBjLW5_dGAM

DEADLINE post-it stop motion

http://www.youtube.com/watch?v=BpWM0FNPZSs

 

Nyhetsprogram

Gläds återigen åt att se 3:orna arbeta med sina nyhetsprogram och över deras kreativitet.
T.ex. gör gruppen med 65år+ som målgrupp inslag om halkan och en danstävling för äldre där de använder kostymer och glasögon. Att förställa rösten och kroppsspråket är också tacksamt.

Dock har vi en del tekniska problem. Skickade i vägen en grupp med stor filmkamera och mikrofon utan att ha riktig koll på arbete med separat mikrofon. Tyvärr har denna ambitiös grupp inte lyckats fånga något användbart ljud. Får se om något ljud kan räddas, annars återstår att spela in ljudet separat.

Andra problem är att vi jobbar med miniDV-band och inte med minneskort. Det har i vissa fall lett till hackande filmer och att redigeringsprogrammet inte tar emot filmklippen.

Det är underbart att jobba med rörlig bild men det kräver också mycket tekniskt kunnande. När det strular vet man inte vad som är problemet, om man inte har erfarenhet och mycket kunnande. Det har tyvärr inte jag. Risken är då att strulet gör att eleverna tappar sugen och att projekten stannar av. Men än så länge verkar det vara full fart. Sändning v.6.

Pedagogen vilar aldrig

Var ute och fotade fåglar idag när två gymnasietjejer kom fram till stället där jag stod och fotade.

Jag hejade på dem och frågade om de också fotade, eftersom en av med hade en fotoväska med sig.

- Jag läser foto på gymnasiet, svarade en av dem, har Byggnader som fotoprojekt i skolan. Jag tänker fota fågelbordet, sa hon och pekade på det jag stod vid. Tänker också fota en fågelholk hemma, om jag kan hitta den vill säga.

Jag pratade på om annorlunda byggnader runt omkring, byggbaracken på hjul, båthusen vid ån osv. Om man nu är ute efter annat sätt att se på byggnader, sa jag. Jag sa tillslut hej då och drog mig därifrån innan jag fick för mig att prata ihjäl de stackars tjejerna.

Att man aldrig kan vila som pedagog.

Andra veckan

Under veckan har flera projekt kommit igång mycket bra.

Nyhetsgrupperna har börjat filma nyheter och de har massa kul idéer på lösningar. De får själva hitta på nyheter utifrån den målgrupp gruppen fått angiven. Se första veckans inlägg. Dock måste de täcka upp flera olika ämnesområden så att inte alla inslag handlar om våld. 
Alla elever verkar engagerade och tar ansvar för sina produktioner. Vissa grupper delar upp arbetet så att de jobbar med olika nyhetsinslag i gruppen. Andra grupper är tillsammans och filmar alla inslag. Dock verkar det vanlig att de delar upp manusskrivandet i gruppen.
Hoppas den goda stämningen håller i sig under hela projektet.

Klassen som jobbar med StopMotion animationer har också kommit igång och är engagerade. Eleverna har många kul idéer och kreativa lösningar. Jag har mycket nytta av de animationskurser jag gått för Gunilla Gränsbo i mitt arbete med elever. Här finns en handledning och kontaktuppgifter till henne.

Bloggandet med eleverna har dock inte kommit igång. Samarbetet som vi planerade ihop med Multimedia blir inte av. Jag funderar på att be eleverna starta egna bloggar där de kan skriva om sitt arbete i Estetisk verksamhet och i Medieproduktion. Får starta en gemensam blogg där vi kan samlas och utbyta erfarenheter.

Välgörande att sluta veckan med en positiv känsla. 

StopMotion-arbete

Nu har eleverna kommit igång med sina animationer. De börjar med att klippa ut och animera sina namn. Dessa animationer ska vi sedan använda till eftertexter.

De arbetar utifrån temat drömmar. Några börjar arbetet med en storyboard där de skissar upp sin film i olika scener.

De arbetar två och två, där en elev flyttar på det som ska animeras och den andre sköter datorn och tar bilder.

 

Två elever väljer att rita på en whiteboard i sin animation

En annan elev klipper ut scener/miljöer och figurer i färgat papper

Eleverna jobbade intensivt och ville inte sluta när de väl kom igång. 

En mycket positiv start